中职学生音乐素养培养初探
中职学生音乐素养培养初探
夏雪晴
[内容摘要]：音乐是一门艺术，它可以改变人的思想，提高人的认知。音乐作为中职学校美育教育的一门重要学科，在人才培养方面发挥着重要的作用。音乐素养是学生核心素养的重要内容，中职学生音乐素养培养必须与素质教育改革的不断深入而进行逐步调整与创新，教师们必须意识到培养学生音乐素养的重要意义，中职音乐教师必须将学生音乐素养的提升作为培养的关键。文中通过分析中职学生音乐素养的现状，对提高中职生音乐素养的重要性进行了分析，并探究通过音乐教育培养学生音乐素养的现实意义，最后通过举例阐明了提高中职学生音乐素养的几点措施。
[关键词]：中职学生；音乐教育；音乐素养
多年来，我校遵循党和国家的教育方针，奉行以培养“全面发展的人”为核心，培养“全面发展的人”即着重于发展学生的核心素养，核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新共六大素养，其中的人文底蕴具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。而音乐教育是培养学生人文底蕴的重要组成部分，音乐是提高中职学生人文素养的重要方式之一，通过音乐学习和欣赏，对提高学生的个人综合素养、职业技能和将来职业的稳定性具有重要的价值，它会潜移默化地对人的精神、思维等素质产生影响，从而提高整体的学习能力。
主要表现在：第一、音乐能培养学生的理性思维；第二、音乐能培养学生的创新能力；第三、音乐能提高学生的学习效率；第四、音乐能激发学生的灵感等。那么怎么样来培养中职学生的音乐素养呢，下面从如下几点来探讨。
一、中职学生音乐素养现状
（一）家庭对子女艺术素养培养不够。
中职学生的家庭关系一般较复杂，大多来自农村和城市居民中条件不太好的家庭，有的还是来自问题家庭，在他们上小学初中的时候，由于家庭条件有限，从来或很少进行过音乐熏陶和培养，家庭音乐教育的缺失给学校开展音乐教育带来很大的困难度，他们中的部分学生在初中阶段比较少的尝试到教育给带来的快乐，他们对音乐的学习普遍来自于电视和一些音像制品，但他们都是出生在改革开放后的信息化时代，追求个性自由，内心有追求一种高品位的生活状态的诉求。
（二）初中学校对音乐教学重视不够。
在初中阶段，由于应试教育的指挥棒影响，音乐课在初中学校长期处于食之无味的鸡肋状态，即使学校偶尔采用的传统音乐教学模式，其教学方法的单一性，很难激发学生对音乐的学习兴趣，所以他们的音乐基础相对薄弱，学生的音乐修养发展不平衡，在一定程度上影响了音乐教学目标的实现。另一方面，初中学校教学设备不够完善，特别是农村学校大部分都过于简陋，学校没有配套的多功能音乐教室，音响设备的品质与质量有待提高，学生不能感受艺术的氛围，无法开拓学生对音乐的追求和想象。
例如：我校对高一新生的音乐教学过程中，明显地感受到学生们普遍存在对古典民族音乐不感兴趣，对音乐基础知识完全不了解，在学生眼里音乐课就是娱乐课，学生更喜欢在音乐课堂教学中唱唱歌，跳跳舞，学生不够重视音乐修为，学生的乐感和意识还不够。
二、提高中职生音乐素养的重要性
音乐这门课程不像一般的课程一样仅有知识的传递，更多的是师生在音乐上情感的交流。音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。我们在传授音乐的过程中就是要让学生于音乐欣赏中享受音乐的美好，体会音乐带来的美感，沉浸在音乐带来的美感中，以此来提高中职学生的音乐素养，从而提高学生的核心素养。
（一）提高中职学生音乐素养有助于培养学生的审美意识。
审美是一种综合能力，这种能力对学生的精神面貌有极大的影响作用，对他们的精神追求也有积极的促进作用。例如：他们善于接受新事物，喜欢听最近流行的歌曲，偏向于模仿明星的个性化的音乐表演，没有真正的感受音乐中的美，教师在音乐教学中可以结合流行音乐，让学生欣赏流行音乐，并总结出流行音乐的特点，学生通过对音乐课上的学习会对音乐这门学科有一个系统的认识，同时能提升学生的审美能力，从而使学生能科学辨别善恶与美丑。
（二）提高中职学生音乐素养有助于培养学生想象力。
想象是人的心理活动与心理现象，对比理工科，音乐是一种抽象思维，需要更多的感性认识。例如：教师在音乐教学中要引导学生从音乐作品的背景、旋律、节奏、情绪等方面去聆听欣赏，让学生独立完成音乐的鉴赏和理解，引导学生充分发挥自己的想象力和联想能力，教师也可以创造音乐氛围，让学生在这意境中感受到音乐不同层次的含义。可以促进中职学生的想象力得到显著的提高。
三、提高中职生音乐素养的措施
（一）创新音乐课堂教学设计，提高学生兴趣。
中职学校的学生对音乐理论知识的学习不感兴趣，对老师们带着他们载歌载舞开展音乐教学有兴趣，对老师们运用肢体语言实践操作开展音乐教学有兴趣，美国科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，心理学家也指出人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨，精神愉快，认知效果就好，学习兴趣就强烈，积极主动的学，喜欢学和坚持学，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐综合素质，健全审美心理是有着重要作用的。教师可以从学生比较感兴趣的地方入手，例如：我们在讲当地民谣的时候，通过肢体动作来让学生感知音乐的生命与节奏的变化，在实际操作中，使学生自然的掌握几个简单的，节奏型，牢牢记住这种节奏型的名称，提高学生辨别应用能力，以学生为主体，参与到音乐活动中来，用富有创意的教学设计，来引导学生去掌握音乐基础知识，在玩中学的方法，使学生轻松体验音乐的快感，在掌握音乐基础知识的同时，也提高了学生的音乐素养和鉴赏水平。又如：在课堂情境的创设时，可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发展：1、通过让学生观察生活、观察插图、观察荧屏自主深入课堂学习。2、让学生大胆的表达自己的想法，在欣赏音乐后说感受、给音乐取名，用自己的方式理解音乐。3、有效组织，高效参与，给学生更多的实践机会，可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作让学生运用不同的方式表现音乐。
（二）强化信息化手段的运用，丰富音乐课堂。
在经济和信息发展快速的现代社会，学生接触到信息的渠道不断增多，他们的思维活跃，善于接受新事物，他对老师们带着他们运用声光电等信息化手段开展音乐教学比较感兴趣，我们可以因势利导借助于信息化手段来辅助音乐课程的教学，例如：我们的音乐欣赏课中，与学生互动的环节，能巧妙的运用到人工智能，还用同屏软件，可以拍学生小组音乐活动时的情况，把整个音乐活动记录下来，可以给学生们观看。在歌唱活动，教唱新歌环节，教师可以运用到微课，让学生可以跟着一起唱，在最后展示环节，可以让学生演唱，通过K歌平台进行录制打分，这样能大大的提高学生们在课堂的参与性和积极性，使枯燥的课堂增添活力。
（三）大力开展音乐社团活动，提升学生素养。
音乐社团是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比，更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。例如，多年来，我校通过创建形式多样的音乐社团，在全校招募热爱音乐的成员，通过每个星期固定的时间来进行训练，针对每个同学的特点，然后来量身定制音乐素养学习目标，把这一部分同学的音乐素养提升之后，最后就可以发动她们带班上的同学，形成一种榜样的力量，和浓厚的音乐学习氛围，整体的音乐素养自然就提升了。
学校也可以提供一个平台，给同学们展示的机会，如：可以开展歌唱比赛让学生们踊跃报名，增强学生对音乐的热爱，从海选到复试再到最后的决赛，在这个比赛的过程中，让学生们得到锻炼，开阔视野，认识到自己不足的方面，积极努力地学习。
音乐也是培养学生核心素养的一门艺术，职业学校面临着培养新时代培养一大批合格的技术技能型人才的重任，如何让学生成长一个全面发展的人，学校应该充分认识到音乐教育对学生终生发展的重要意义，有的放矢，了解和把握住学生的特点，转变思想和教学观念，促进他们学习和欣赏音乐的兴趣，只有这样才能更加有效的提高学生音乐综合素质，使学生们树立良好正确的审美观，在具有立业创业能力的同时，也能适应未来社会的需求，成为社会的有用之才。
参考文献：
[1]严妍.浅谈如何在中职音乐教学中提高学生音乐素养[J].北方音乐，2016（5）：18-19.
[2]曾姝.论音乐素养促进学生素质教育的重要作用[J].邢台职业技术学院学报，2012（02）：21-22.
夏雪晴
[内容摘要]：音乐是一门艺术，它可以改变人的思想，提高人的认知。音乐作为中职学校美育教育的一门重要学科，在人才培养方面发挥着重要的作用。音乐素养是学生核心素养的重要内容，中职学生音乐素养培养必须与素质教育改革的不断深入而进行逐步调整与创新，教师们必须意识到培养学生音乐素养的重要意义，中职音乐教师必须将学生音乐素养的提升作为培养的关键。文中通过分析中职学生音乐素养的现状，对提高中职生音乐素养的重要性进行了分析，并探究通过音乐教育培养学生音乐素养的现实意义，最后通过举例阐明了提高中职学生音乐素养的几点措施。
[关键词]：中职学生；音乐教育；音乐素养
多年来，我校遵循党和国家的教育方针，奉行以培养“全面发展的人”为核心，培养“全面发展的人”即着重于发展学生的核心素养，核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新共六大素养，其中的人文底蕴具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。而音乐教育是培养学生人文底蕴的重要组成部分，音乐是提高中职学生人文素养的重要方式之一，通过音乐学习和欣赏，对提高学生的个人综合素养、职业技能和将来职业的稳定性具有重要的价值，它会潜移默化地对人的精神、思维等素质产生影响，从而提高整体的学习能力。
主要表现在：第一、音乐能培养学生的理性思维；第二、音乐能培养学生的创新能力；第三、音乐能提高学生的学习效率；第四、音乐能激发学生的灵感等。那么怎么样来培养中职学生的音乐素养呢，下面从如下几点来探讨。
一、中职学生音乐素养现状
（一）家庭对子女艺术素养培养不够。
中职学生的家庭关系一般较复杂，大多来自农村和城市居民中条件不太好的家庭，有的还是来自问题家庭，在他们上小学初中的时候，由于家庭条件有限，从来或很少进行过音乐熏陶和培养，家庭音乐教育的缺失给学校开展音乐教育带来很大的困难度，他们中的部分学生在初中阶段比较少的尝试到教育给带来的快乐，他们对音乐的学习普遍来自于电视和一些音像制品，但他们都是出生在改革开放后的信息化时代，追求个性自由，内心有追求一种高品位的生活状态的诉求。
（二）初中学校对音乐教学重视不够。
在初中阶段，由于应试教育的指挥棒影响，音乐课在初中学校长期处于食之无味的鸡肋状态，即使学校偶尔采用的传统音乐教学模式，其教学方法的单一性，很难激发学生对音乐的学习兴趣，所以他们的音乐基础相对薄弱，学生的音乐修养发展不平衡，在一定程度上影响了音乐教学目标的实现。另一方面，初中学校教学设备不够完善，特别是农村学校大部分都过于简陋，学校没有配套的多功能音乐教室，音响设备的品质与质量有待提高，学生不能感受艺术的氛围，无法开拓学生对音乐的追求和想象。
例如：我校对高一新生的音乐教学过程中，明显地感受到学生们普遍存在对古典民族音乐不感兴趣，对音乐基础知识完全不了解，在学生眼里音乐课就是娱乐课，学生更喜欢在音乐课堂教学中唱唱歌，跳跳舞，学生不够重视音乐修为，学生的乐感和意识还不够。
二、提高中职生音乐素养的重要性
音乐这门课程不像一般的课程一样仅有知识的传递，更多的是师生在音乐上情感的交流。音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。我们在传授音乐的过程中就是要让学生于音乐欣赏中享受音乐的美好，体会音乐带来的美感，沉浸在音乐带来的美感中，以此来提高中职学生的音乐素养，从而提高学生的核心素养。
（一）提高中职学生音乐素养有助于培养学生的审美意识。
审美是一种综合能力，这种能力对学生的精神面貌有极大的影响作用，对他们的精神追求也有积极的促进作用。例如：他们善于接受新事物，喜欢听最近流行的歌曲，偏向于模仿明星的个性化的音乐表演，没有真正的感受音乐中的美，教师在音乐教学中可以结合流行音乐，让学生欣赏流行音乐，并总结出流行音乐的特点，学生通过对音乐课上的学习会对音乐这门学科有一个系统的认识，同时能提升学生的审美能力，从而使学生能科学辨别善恶与美丑。
（二）提高中职学生音乐素养有助于培养学生想象力。
想象是人的心理活动与心理现象，对比理工科，音乐是一种抽象思维，需要更多的感性认识。例如：教师在音乐教学中要引导学生从音乐作品的背景、旋律、节奏、情绪等方面去聆听欣赏，让学生独立完成音乐的鉴赏和理解，引导学生充分发挥自己的想象力和联想能力，教师也可以创造音乐氛围，让学生在这意境中感受到音乐不同层次的含义。可以促进中职学生的想象力得到显著的提高。
三、提高中职生音乐素养的措施
（一）创新音乐课堂教学设计，提高学生兴趣。
中职学校的学生对音乐理论知识的学习不感兴趣，对老师们带着他们载歌载舞开展音乐教学有兴趣，对老师们运用肢体语言实践操作开展音乐教学有兴趣，美国科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，心理学家也指出人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨，精神愉快，认知效果就好，学习兴趣就强烈，积极主动的学，喜欢学和坚持学，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐综合素质，健全审美心理是有着重要作用的。教师可以从学生比较感兴趣的地方入手，例如：我们在讲当地民谣的时候，通过肢体动作来让学生感知音乐的生命与节奏的变化，在实际操作中，使学生自然的掌握几个简单的，节奏型，牢牢记住这种节奏型的名称，提高学生辨别应用能力，以学生为主体，参与到音乐活动中来，用富有创意的教学设计，来引导学生去掌握音乐基础知识，在玩中学的方法，使学生轻松体验音乐的快感，在掌握音乐基础知识的同时，也提高了学生的音乐素养和鉴赏水平。又如：在课堂情境的创设时，可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发展：1、通过让学生观察生活、观察插图、观察荧屏自主深入课堂学习。2、让学生大胆的表达自己的想法，在欣赏音乐后说感受、给音乐取名，用自己的方式理解音乐。3、有效组织，高效参与，给学生更多的实践机会，可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作让学生运用不同的方式表现音乐。
（二）强化信息化手段的运用，丰富音乐课堂。
在经济和信息发展快速的现代社会，学生接触到信息的渠道不断增多，他们的思维活跃，善于接受新事物，他对老师们带着他们运用声光电等信息化手段开展音乐教学比较感兴趣，我们可以因势利导借助于信息化手段来辅助音乐课程的教学，例如：我们的音乐欣赏课中，与学生互动的环节，能巧妙的运用到人工智能，还用同屏软件，可以拍学生小组音乐活动时的情况，把整个音乐活动记录下来，可以给学生们观看。在歌唱活动，教唱新歌环节，教师可以运用到微课，让学生可以跟着一起唱，在最后展示环节，可以让学生演唱，通过K歌平台进行录制打分，这样能大大的提高学生们在课堂的参与性和积极性，使枯燥的课堂增添活力。
（三）大力开展音乐社团活动，提升学生素养。
音乐社团是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比，更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。例如，多年来，我校通过创建形式多样的音乐社团，在全校招募热爱音乐的成员，通过每个星期固定的时间来进行训练，针对每个同学的特点，然后来量身定制音乐素养学习目标，把这一部分同学的音乐素养提升之后，最后就可以发动她们带班上的同学，形成一种榜样的力量，和浓厚的音乐学习氛围，整体的音乐素养自然就提升了。
学校也可以提供一个平台，给同学们展示的机会，如：可以开展歌唱比赛让学生们踊跃报名，增强学生对音乐的热爱，从海选到复试再到最后的决赛，在这个比赛的过程中，让学生们得到锻炼，开阔视野，认识到自己不足的方面，积极努力地学习。
音乐也是培养学生核心素养的一门艺术，职业学校面临着培养新时代培养一大批合格的技术技能型人才的重任，如何让学生成长一个全面发展的人，学校应该充分认识到音乐教育对学生终生发展的重要意义，有的放矢，了解和把握住学生的特点，转变思想和教学观念，促进他们学习和欣赏音乐的兴趣，只有这样才能更加有效的提高学生音乐综合素质，使学生们树立良好正确的审美观，在具有立业创业能力的同时，也能适应未来社会的需求，成为社会的有用之才。
参考文献：
[1]严妍.浅谈如何在中职音乐教学中提高学生音乐素养[J].北方音乐，2016（5）：18-19.
[2]曾姝.论音乐素养促进学生素质教育的重要作用[J].邢台职业技术学院学报，2012（02）：21-22.