中职计算机应用基础开学第一课上法的探究
舒萍萍
【摘要】：计算机应用基础课程第一节课的设计，影响学生学习兴趣的激发和后续学习信心,影响教师教学工作的开展，所以精心的设计尤为重要。那么如何上好第一节计算机应用基础课呢?本文将从实际出发,浅谈如何上好中职新生计算机应用基础第一节课，让学生真正学好技能，以适应社会的需求。
【关键词】：中职新生    计算机应用基础    开学第一课
第一次课的设计，让学生从内容角度知道什么是计算机应用基础的内容，从动机建设角度，知道为什么要学计算机应用基础，从学习方法角度要演练提问、小组合作方式，初步体会并愿意接受改变。整个过程，要让学生有良好的学习体验，信赖老师，认同教师的教学方法，这将最终利于学生的心理获得。
一、价值引领
计算机应用基础是非计算机专业的学生应掌握的基础知识，在大家的生活中处处都能用到。为了让学生们更直观地感受到这点，我给同学们展示一张“学生基本情况登记表”，大家很熟悉，这是在他们新生报名时，都填写了的一份表格，如何制作呢？我播放一段视频，是高年级的一位学生现场对该表的部分内容行录入、编辑、排版。看着她惊人的汉字录入速度、娴熟的排版技巧，学生们都啧啧称赞,跃跃欲试，期待自己也有如此精湛技能。通过这样的引导，一下就激发了学生的学习兴趣。同时，我告诉学生:不仅是这份表格，还有我们校园的社团海报、毕业前设计的自我简历等等，都要用到计算机应用基础知识，从而大大提高了他们的关注度。
二、内容导向
计算机应用基础课程的全册内容如下图:

生活

知识与技能

教学思考

问题解决

情感态度

计算机基础知识

Windows操作系统

Internet应用

文字处理软件应用

电子表格处理软件应用

演示文稿软件应用

多媒体软件应用

本课程内容框架

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全册

章节

 
 
 
 

学会该课程，学生会具备一定信息素养；从而提高了在互联网+时代的学习能力。
该课程重点内容在文字处理及表格处理和幻灯片的制作，操作性强，对学生的动手能力要求也非常高，中职学生一般安排在一年级就学完计算机应用基础，并按要求完成中职生计算机应用能力统一考试。
三、学习体验
这门课程本身是一门基础性课程，将来就业应用率是很高的，其实平时在生活中也经常用到，例如，我们一起回忆暑假生活——查看中考成绩、上网玩游戏、网上聊天、给初三的同学做贺卡、修饰相片等，这些事情涉及到哪些计算机应用基础知识点，见下表：

暑假生活回顾
同学常做 的事情	涉及到主要的计算机应用基础知识	可能遇到的问题
查看中考成绩	第三章Internet应用中的“获取网络信息”	用不同的浏览器搜索的结果可能不一样，有时不能精准地搜索到自己想要的资料。
上网玩游戏 （同学们目前通常玩的是“吃鸡（绝地求生）”游戏）	第一章计算机基础知识 “了解计算机技术的发展过程及趋势” 同学常接触的游戏近年来的发展史：星际争霸→传奇红色警戒→街头篮球→梦幻西游→大话西游→魔域传奇世界→征途→地下城与勇士→魔兽世界→英雄联盟→王者荣耀→吃鸡（绝地求生）。 游戏的不断的升级换代，体现了计算机硬件和软件技术的发展过程及趋势”	电脑的装备水平及自己操作的熟练程度影响个人的娱乐体验
网上聊天	第二章Windows操作系统中的“中文输入”	文字输入不精准，标点符号不准确，输入速度不快。
给初三的同学做贺卡	第七章演示文稿软件应用中的“编辑演示文稿对象”	幻灯片的视觉效果不美观，设置动画效果及超链接没达到预期值。
修饰相片	第三章多媒体软件应用中的“加工处理图像”	加工处理后的图像不精美。

除此以外，学生还经历了一些其它的事情，鼓励他们在电脑上演示，分两种情况：一种是演示自己已做过的事，另一种是一个学生提问，另外的学生去完成。同学们热情高涨，兴趣盎然，纷纷要求展现自我。学生演示后，如有操作失误再其他同学帮助，操作完分别要求学生们一起在教材上找到涉及到的知识点，气氛相当活跃。大家一起用计算机应用基础(渗透价值)，一起赏计算机应用基础(渗透文化和美学)，一起学计算机应用基础(渗透内容、方法和技能)。通过这样的体验，告诉学生，其实计算机应用基础知识就在我们身边，而且只要你认真学好了，一定会圆满解决上面表格中“可能遇到的问题”，会给你生活带来很大的便利，也为将来的就业打下良好的基础。
四、情感驱动
刚才我们在一起玩计算机应用基础，发现这门课程有用，不难学，但操作性强，少数学生因操作而失去学习的信心、造成半途而废的情况。我们作为中职生，不要妄自菲薄，只要努力，就能学好这门课。播放我校毕业生的成功事迹视频，鼓励学生：天生我材必有用，基于学长的经历告诉学生，一定要自信，马上行动起来，坚持下去，就是自己成长最好的策略。
五、方法引导：
通过刚才同学们的体验得知，三个臭皮匠抵一个诸葛亮，所以本学期的分组结构，3人一小组。2个小组对面坐，形成一个团队，小问题小组完成。大问题团队完成，并选出组长和团长。分组原则：根据学生“组内异质，组间通质”，目的是让想学习的同学给自己找小老师，学的好的同学通过给别人听讲解可以学的更好。
在第二次上课前交给我，告诉学生我的各种联系方式，近年来工作的积累。让学生了解老师。让学生看到老师一直以来为成为学生满意的好老师而不懈的努力，从而愿意追随老师去提升自我。最后提出本学期学习要求和课程考核：过程性考核占70%：看视频、做自测、课程参与、实验报告。一学期闭卷考查30%:随堂抽考、期中、期末。
教师的教学随着课程改革的发展、教学资源的丰富、时代的进步、学习内容的变更，定会在主体、价值、内容、过程、评价各个方面不断变化。作为第一课，更应注重倾入学生的学习生命和生活文化。让他们感悟计算机应用基础自身的生命活力。只有这样，计算机应用基础源于生活，服务于生活；计算机应用基础学科的魅力，才能体现的淋漓尽致。
 
参考文献：
（1）李方红，开学第一课，不能随便开——如何上好开学第一课，以三年级数学上册为例《广东教育》2013，1
（2）张静，浅谈如何上好计算机应用基础实习课，辽宁教育行政学院学报，2005,2，第22卷第二期