实施特色体育教育  锤炼学生职业素养
胡冬生
【摘  要】中职体育是中等职业教育教学中一个重要内容，在中职体育教学中依据教学大纲构建具有职业特色的体育课程体系，包括融入军训队列训练和职业实用性体育以及大力开展体育社团等特色体育内容和形式，依据教学规律合理分配教学时段，改革体育教学手段，以此培养学生坚毅、勇敢的进取精神和吃苦耐劳和坚持不懈的优良品质，同时，通过实施有针对性的职业实用性体育教学，培养学生良好的职业素养，使学生毕业后能够尽快适应就业岗位，从而为社会培养高素质、高技能、应用型的合格人才。
【关键词】特色体育；军训队列；职业实用性体育；体育社团；职业素养
 
在党和国家高度重视发展职业教育的今天，当加快发展现代职业教育的时代使命扑面而来的时候，当“中国制造”向“中国智造”纵深推进的时候，时代呼唤着工匠精神，社会和企业对技能人才提出了更高的要求，以就业为导向的职业教育如何根据社会发展需要和企业需求提升学生职业素养是摆在我们教育工作者面前的重要课题。学生职业素养提升来自多个方面，作为培养学生素质重要一环的体育教育被赋于了更具体的要求，由此，我们应对中职体育教育的现有模式作出一些新的思考和探索，笔者学校结合职业教育的特点，开展了“以特色体育锤炼学生职业素养”的探索和实践，下面结合我校实例就中等职业学校如何通过开展特色体育活动培养学生职业素养和工匠精神、更好地推进现代化职业教育的跨越式发展，做一些探究和刍议。
一、改革现有体育课程体系是现实的需要。
职业教育注重学生职业岗位能力的培养，它偏重于应用和实践，有较强的职业针对性和鲜明的职业定向性，体育教育是职业教育的重要组成部分，它一方面需完成增强学生体质的任务，另一方面更需注重为学生的职业定向性、实用性和专业性服务，以便更好地为学生就业打下基础。
我校是以汽车类专业和机械加工类专业为主的、典型的工科类职业学校，我校学生基本情况与普高学生和其他类型的职业高中比较，有较大的差别。主要表现在下面几点：1、男生较多且很多都是独生子女，其行为习惯较差；2、大部分学生来自农村，而农村中学体育课教学不太系统，学生体质较差；3、他们都是出生在改革开放后的信息化时代，人手一部手机，不爱运动；4、他们普通缺乏体育锻炼，身体素质堪忧等；5、学生在初中阶段存在的不愉快的学习体验，影响了他们对事物的兴趣。所以，现阶段中职学生的行为习惯、基本素质、职业能力与企业对员工的用人标准之间存在较大差距。据我校根据《长沙市中小学生体质健康监测实施方案》对2017级高一新生进行的体质健康测试数据汇总来看，男生引体向上、男生1000米达标率不足55%，女生仰卧起坐、女生800米达标率不足65%。故改革现有的体育课程体系是现实的需要。
二、构建具有职业教育特色的体育课程体系。
多年来，笔者通过研究职业院校的专业特点与体育教学的关系，带领体育教学团队依据职业学校人才培养目标和体育课程的自身规律，构建了与职业岗位相适应的特色体育课程体系，以满足不同专业、不同基础、不同兴趣爱好的学生要求，使体育教学在完成增强学生体质的共性任务基础上，又能有效地促进学生专业的学习与提高，提升学生核心素养，铸造学生工匠精神，凸显出鲜明的中职体育教学的个性，取得了良好的效果。
（一）针对性改革体育教学内容。
由于不同的职业对劳动者有生理素质和心理素质方面的特殊要求，中职学生毕业后所从事的主要是生产一线岗位从事专门性的、针对性的工作。许多岗位要求中职生具备在一定劳动强度的环境中进行单调而枯燥工作的综合素质。工作特性客观地对其体能提出了许多要求，而只有通过体育锻炼，才能培养他们具有与岗位密切相关的力量、耐力、速度、灵敏等身体素质和吃苦耐劳、团结协作、良好意志力和抗挫能力、良性的竞争力等的优良品质。(表1：我校开设专业工作特点对学生体育锻炼的要求)。
由图表可知，不同专业所从事的工作对体育锻炼的要求有侧重，因此学校在制定体育教学计划时，要考虑到学生以后参加工作的职业特点，有针对性地加强某方面的教学，以便学生就业后能尽快适应工作岗位。
现阶段，中职体育的教学内容由基础模块和拓展模块两个部分组成。基础模块安排在高一年级，教学时数为72学时。拓展模块安排在高二年级，教学时数为72～90学时。其中球类项目学时占到50%左右，田径类项目占到了11%左右，体操类为25%左右，讲座类占6%左右，其它项目类为8%左右。笔者以教育部《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》为依据，从我校所设专业和学生特点的实际出发，对原有体育课程进行动态调整，增加军训内容，培养学生令行禁止的军事素质和一丝不苟的作风，增加与所学专业相关联的特色体育内容，形成模块式课程结构，充分体现体育教学为专业服务的原则，使同学在愉快的氛围中，进行体育锻炼，增加身体的机能，以适应不同的岗位需要。(表2：我校开设的体育课程体系结构)。
（二）分阶段实施特色体育教学。
在实施特色体育教学中，应依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》教学时数安排建议，遵循体育教学的客观规律，摆正《体育与健康课程标准》与职业特色体育项目教学的关系，充分发挥体育与健康教育在提高沟通能力、解决问题的能力、培养团队合作精神和组织能力等方面所具有的特殊作用，着力提高学生的综合职业能力。
例如我校确立体育教学为三个学年，第一年以基础模块为主，全年穿插军训及操姿训练，以全面发展学生的身体素质，中间留有机动的学习和改进的时间；第二年根据某些对体力和技能有特殊要求的专业需要，有针对性的开设与职业生涯有关的拓展模块，进行职业性体育教育，让学生初步掌握本职业体育锻炼的特点，同时军训队列操姿每月常态化集中汇演，全面提高学生综合素质；第三学年（顶岗实习期间），企业体育活动。在巩固职业体育的同时,下企业的带队老师保证学生每天锻炼1小时，达到《标准》要求，并将其列入教学计划，引导学生养成良好的体育锻炼习惯。（表3：中职体育教育目标及时间安排）。
多年来，我校客观面对学生自身的素质差异，认真探索体育与职业的关联性，把教学内容划分为若干“项目模块”，科学合理编排授课时间，分阶段实施特色体育教学，实践说明，特色体育教学作为我校的一种改革尝试，备受社会各界称赞，效果一路向好。
（三）充分发挥体育社团活动的作用。
中职体育教学时间安排总的来说时间有点紧，通过调研，有82%的学生认为体育课时应该增加，有66%的学生同意在课余时间增加体育活动的次数。体育社团是学生开展体育锻炼的有益补充，体育社团集知识、健康、娱乐、竞技、兴趣一体的多元化课外体育活动，逐渐发展成为学校课外群体活动竞赛和校园体育文化活动以及校际间体育交流的主力军。表4中各项数据很能说明问题。
上述调查的结果表明：学生对体育社团活动兴趣浓厚，态度积极，渴望发展兴趣爱好和锻炼身体、提升自身能力，希望能有更充分的时间、有更多项目来学习和锻炼。学生体育社团的建立对学校体育教学、师生关系、体育文化、课外体育活动等各方面都产生了积极影响。
三、特色体育教育提升了学生职业素养。
体育的功能不仅在于强身健体也更具有教育功能。在学校体育教学中渗透德育，提升了学生遵纪守法的意识，锤炼学生的意志，造就学生完美的人格。在学校体育教学中根据专业特点，有针对性加强职业体育训练，提升了学生适应本专业的能力。
（一）锻造学生精神素养
在体育教学中，坚持实施以“军训开路，养成跟上”的特色体育模式。新生第一课就是军训，前两周就是军训，军训的基本内容就是体育教学中最基础的队列训练。通过军训，培养了学生一丝不苟的作风，一切行动听指挥的要求，从此在学生心中扎下了根，进一步增强了学生的纪律观念。
在学校工作中由于体育工作者与老师的不懈努力，学生养成了良好的行为习惯。
具体做法是：每堂体育课，严格要求前1分钟内快、静、齐集合队伍。然后坚持坚持15分钟军训操练——队列训练；久而久之学生“站如松、坐如钟、行如风”的作风成了学校一道亮丽的风景，“学校如军营，全校如一人”的管理品牌获得社会各界高度评价，气势磅礴、整齐划一的学生广播操被省教育督导评估组誉为“三湘第一操”。2017年我校获评“教育部国防教育特色校”就是由于我校长期以来开展以军训队列和国防知识教育为主的特色体育活动的力证。
习惯形成性格，性格决定命运。我们通过体育教学中植入军训内容，培养了学生坚毅、勇敢的进取精神，为今后学生在克服困难、服从安排、自我发展等方面奠定了坚实的基础，形成了学生沉着、勇敢、顽强、果断、进取、吃苦耐劳和坚持不懈的优良品质，培养的学生深受企业的欢迎，家长评价高、社会反响好。
（二）拓展学生团队意识
拓展团队意识是体育教学中最具体、最现实的教育任务，通过体育运动的开展能有效地锻炼学生顽强的意志品质，增强学生的责任感和团队意识。
我校特色体育活动之二是定期开展体育集体项目比赛。如：每年一次的班级篮球比赛，调动了班级学生的集体意识；每年一次的拔河比赛相持对垒，要求学生承受一定的生理负荷；.每年一次的春游拉练步行数公里野炊，磨练了学生的意志；每月一次的军训汇操（队列训练、广播操）展示了学生的风采……一系列的特色体育活动，一节节体育课的开展，学生集体意识增强了，相互理解意识增加了，集体荣誉感有了，达到了既上好了体育课，又强化了学校管理，更有利于同学们的团队精神培养和进取向上的品质培养的目的。
（三）促进学生全面发展
“没有体育的教育是不完全的教育”。我们不能想象一个成绩优异却身体赢弱的人在社会生活中能够得到很好的发展。我们提出全面发展，提倡素质教育，体育是其中必不可少的一环。在我们学校，体育特色的树立推进了全面发展素质教育的进行。
大集会，学生立正姿势一站就是一个小时，每逢重大集会，学生可以席地而坐，三小时保持坐姿不变；学校内务管理“三个一”，即床单成面，鞋子成线，被子成块；发型“三不过”，即侧不过耳，前不过眉，后不过肩；就餐排队，就寝铃止灯熄……这一切都源于体育教学的严谨、体育特色的打造，是体育与美育、德育的有机结合与升华。有一次省市领导来学校检查工作，仅一分钟全体师生就全部列队完毕，领导评价“神兵从天降、气势压倒人”。这一事例说明体育教育提升了学校管理品牌，使学校知名度与美誉度俱增。
（四）提升学生就业质量
体育教育是中职学校教学工作中的主要教学任务之一，是提高中职学生就业能力的重要条件，通过不断改进体育教学内容和教学方法，促进学生全面发展，进而提升学生的就业实力。长期以来学校严抓体育课教学，把体育教学贯穿全面发展素质教育的始终，使学生获得用人单位的亲睐，学生毕业得以顺利走上工作岗位。也正是这样，历年来，我校学生参加市教育局组织的学生体质健康达标测试，一次性达标率为100%，确保了学生就业时体检达标。学校也夺得不少殊荣：湖南省职业教育先进单位、长沙市毕业生就业工作先进单位、招生工作先进工作单位等。表5中为2015届至2018届学生毕业生就业情况。
从表5中可以看出，在2015届至2018届当中，毕业后应聘到长沙地区名优企业的学生平均约占了47.6%左右，长沙地区一般企业的约占了31.6%左右，自主创业的平均约占了12.6%左右，其他工作8.2%左右，从企业需求信息反应看出，整体满意度都保持在91.9%以上，这也显示了近几年来我校开展特色体育产生的就业效果，这种状况已形成了良性循环，这也是我校招生年年火爆的因素之一。
当然，在特色体育的教学工作中，还有很多需要完善的地方，如何将军事化管理内涵通过体育课堂和体育活动内化为学生的素质，如何将以体育活动为载体将职业实用性体育与校外的职业指导有机结合起来等等，这都是我们要努力的方向。
总之，推动学校特色体育的不断地发展是职业院校建设的中心任务之一，也是一项长期的、系统性的质量工程，我们认为，今后针对特色体育的发展应当在以下几个方面加大力度：要形成学校特色体育建设的相关体系，形成规范的课程体系，形成一套较为成熟的校本教材和考核评价办法，将特色体育建设工作纳入学校素质教育的整个体系当中，逐步形成比较完善的运作模式和体系，这是一项值得大家共同探索的课题。
参考文献：
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[3]张伟丽.毛仁兵.《探索健身健美操在职业性体育教学中的实用性——兼论职业性体育教学选择运动项目的原则》[J].《黄冈师范学院学报》.2009年（5）：34-36.
[4]宣恩平.以站姿为主的职业实用性体育教学内容研究[J] .《职业教育研究》.2014年（01）：15-16.
附：
表1  我校开设专业工作特点对学生体育锻炼的要求

表2  我校开设的体育课程体系结构

表3：中职体育教育目标及时间安排

表4  2018年上期我校体育社团与课内体育调查统计表

表5  2015届至2018届学生毕业生就业情况